深圳数虎图像科技有限公司（Digitaltiger），是一家专业从事数字内容（CG）和虚拟现实(VR)技术研发制作的高科技企业，主要针对高等院校在艺术设计、虚拟现实项目和实验室环幕系统方面展开产、学、研的合作，为院校提供虚拟现实项目和实验室环幕系统的整体解决方案和相关服务。

公司对数字校园、虚拟教学、精品教学、实验室模拟仿真、生物医学仿真、建筑规划仿真、旅游虚拟实训、数字动漫动画、立体电影等方面有着多年的制作研发经验。

公司拥有完善的项目策划、脚本方案、模型材质、灯光动画、特效、外部匹配设备等全套解决体系；在边缘融合、曲面矫正、多通道同步播放、多视窗无缝显示系统、多通道数字媒体播放系统、数字立体影院、CAVE投影系统等技术领域都形成软件硬件的集成体系，并且拥有成熟专业的三维动画制作经验及丰富的国际代工制作经验。

数虎图像目前成为深圳大学的产、学、研合作单位，并成为他们的实训基地，与深圳高职院、天津大学、中国传媒大学、山东理工大学等众多高校都建立了良好的合作关系。

虚拟现实技术已经逐步渗入普及到教育领域的方方面面：

虚拟现实（Virtual Reality）是把客观上存在的或并不存在的东西，通过运用计算机技术，在用户眼前生成一个虚拟的环境，使人感到其真实存在，是综合计算机图形学、计算机互动模拟与仿真、传感技术、显示技术等许多计算机学科的基础上发展起来的一种计算机应用新领域。结合虚拟现实的特征，提出虚拟现实在院校教学、实验教学等方面的运用，对教育行业中具有开创性的意义。

实际应用的虚拟现实系统大体可分为四类：

桌面虚拟现实系统——也称窗口中的VR，它成本低，主要用于CAD／CAM、建筑设计、教育教学等领域；

沉浸虚拟现实系统——使用头盔显示器把用户的视觉、听觉及其他感觉封闭起来，产生一种身临其境的错觉；

分布式虚拟现实系统——它建立在沉浸虚拟现实系统和分布式交互仿真（distributed interaction simulation）的基础上；

增强现实虚拟现实系统。

虚拟现实的特征可以表示为3I特征（Immersion、Interaction、Imagination）

投入（Immersion）：这是VR系统的核心，指用户投入到由计算机生成的虚拟场景中的能力，用户在虚拟场景中有“身临其境”之感。

交互性（Interaction）：指用户与虚拟场景中各种对象相互作用的能力，它是人机和谐的关键性因素。

构想（Imagination）：虚拟现实不仅仅是一个用户与终端的接口，而且可使用户沉浸于此环境中获取新的知识，提高感性和理性认识，从而产生新的构思。

虚拟现实技术在虚拟教学方面的具体表现：

虚拟现实技术能够为学生提供生动、逼真的学习环境，学生能够成为虚拟环境的一名参与者，在虚拟环境中扮演一个角色，这对调动学生的学习积极性，突破教学的重点、难点，培养学生的技能都将起到积极的作用。虚拟现实技术在教学中的表现主要有以下四个方面：

知识学习

知识学习是指学生利用虚拟现实系统学习各种知识。

它的应用有两个方面：一是再现实际生活中无法观察到的自然现象或事物的变化过程，为学生提供生动、逼真的感性学习材料，帮助学生解决学习中的知识难点。例如在学习地理知识时，通过虚拟现实系统将学生带到北极去领略那里的自然风光。在学习物理知识时，利用虚拟现实技术向学生展示如原子核裂变、半导体导电机理等复杂的物理现象，供学生观察学习。虚拟现实在知识学习中的另一个应用是，使抽象的概念、理论直观化、形象化，方便学生对抽象概念的理解。例如学习加速度概念时，通过虚拟演示，让学生观察当改变物体的重力大小及方向时加速度的变化情况，使学生加深对加速度概念的理解。

探索学习

虚拟现实技术可以对学生学习过程中所提出的各种假设模型进行虚拟，通过虚拟系统便可直观地观察到这一假设所产生的结果或效果。

例如在虚拟的化学系统中，学生可以按照自己的假设将不同的分子组合在一起，电脑便虚拟出组合的物质来。通过这种探索式的学习方式，学生很有可能研究出新的物质。利用虚拟技术，学生还可以进行温室效应、电路设计、建筑设计等方面的探索学习，从而研究出二氧化碳对全球气候的影响规律，或设计出新的电路、新的建筑物。利用虚拟现实技术进行探索学习，有利于激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

虚拟实验

利用虚拟现实技术，还可以建立各种虚拟实验室，如地理、物理、化学、生物实验室，在“实验室”里，学生可以自由地做各种实验。

在虚拟物理实验室里，学生可以做重力、惯性等实验；在虚拟的地理实验室里，可以做地震波传播、火山喷发等实验；在虚拟的生物实验里，可以做各种解剖实验；在虚拟的化学实验室里，可以利用各种化学药品和天平、砝码、温度计等工具做各种不同的化学反应，观察燃烧、爆炸等反应现象。

技能训练

虚拟现实的沉浸性和交互性，使学生能够在虚拟的学习环境中扮演一个角色，全身心地投入到学习环境中去，这非常有利于学生的技能训练。

利用虚拟现实技术，可以做各种各样的技能训练。例如军事作战技能、外科手术技能、教学技能、体育技能、汽车驾驶技能、果树栽培技能、电器维修技能等各种职业技能的训练。由于这些虚拟的训练系统而又无任何危险，学生可以不厌其烦地反复练习，直至掌握操作技能为止。例如在虚拟的飞机驾驶训练系统中，学员可以反复操作控制设备，学习在各种天气情况下驾驶飞机起飞、降落，通过反复训练达到熟练掌握驾驶技术的目的。

虚拟现实应用于高校的部分客户代表及研究方向：

中国国家测绘研究院（地形模拟）、清华大学美术学院（数字娱乐媒体技术）、首都医科大学（虚拟手术）、北京理工大学软件学院（虚拟装配）、上海戏剧学院（交互式戏剧）、武汉理工大学美术学院（新媒体技术）、故宫博物院（数字化文物）、北京装甲兵工程学院机械学院（虚拟装配）、鲁迅美术学院视觉传达设计系（数字娱乐媒体技术）、平顶山职业技术学院（危机模拟处理）、南通大学医学院（虚拟人体）、深圳职业技术学院动画系（数字娱乐媒体技术）、中国农林科学院（农业仿真）、北航虚拟现实研究所（虚拟驾驶）、重庆规划局（虚拟规划）、深圳规划局（虚拟规划）、南京规划局（虚拟规划）。

大仁技术学院（游戏开发教学）、大华技术学院（虚拟制造）、大叶大学（虚拟空间展览和设计、3D动画游戏制作）、中国文化大学（校园导览）、中国技术学院（数字艺术3D虚拟应用、数位建筑、虚拟实境研究室）、世新大学（互动程序设计课程）、台南师范学院（e-learning 教学内容设计）、台南艺术学院（数字艺术创作）、台湾科技大学（六轴平台模拟,游戏开发）、台湾艺术大学（虚拟教学）、台湾大学（数字内容开发、水利工程仿真）、成功大学（商品设计展示、虚拟实境研究室）、东南技术学院（土木结构仿真实验开发）、南台科技大学（人机接口仿真）、建国技术学院（毕业专题制作）、国立体育学院（体育结合虚拟实境教学）、昆山科技大学（数字建筑、Cave展示系统、机械制造仿真、汽车维修训练模拟）、政治大学（北京故宫博物院虚拟实境导览系统）、淡江大学（Cave系统研发,法文情境语言教室）、朝阳科技大学（人因工程仿真,工厂制作流程仿真）、远东技术学院（毕业生专题制作）、铭传大学（观光景点导览）、新竹师范学院（虚拟教学网站开发）。

综合以上高校把虚拟现实技术运用到的不同研究领域和专业，基本可以证明虚拟现实技术已经受到各种类别的院校高度关注甚至接纳，而且从其普及态势来看，很显然，虚拟现实技术在不久的将来绝对会成为虚拟教学与研究的主流应用技术。